10 класс.
Внимательно изучите информацию на странице и ответьте на вопросы.
Что такое учебный проект
Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.
Виды проектов
Исследовательские проекты. Школьники
проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные
результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Такие
исследовательские проекты положительно влияют на профессиональное
самоопределение ученика, а также могут стать основой для будущих курсовых,
дипломных работ в студенческие годы.
Игровые проекты. Они представлены в виде игр и
представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё
решение изучаемых задач.
Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют
информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты,
альманаха.
Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии:
проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране
окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела.
Выбор
темы и постановка цели проекта
Выбор тем проектов может быть основан на
углублённом изучении какого-либо учебного материала с целью расширить знания,
заинтересовать детей изучением предмета, усовершенствовать процесс обучения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем
смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом
конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение и
воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается
автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы
проекта.
Рейтинговая оценка
проекта
|
Оценка этапов |
Критерии оценки |
Баллы |
|
Оценка работы |
Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы |
5, 10, 20 |
|
Объём разработок и количество предлагаемых решений |
5, 10, 20 |
|
|
Практическая ценность |
5, 10 |
|
|
Уровень самостоятельности участников |
10, 20 |
|
|
Качество оформления записки, плакатов и др. |
5, 10, 15 |
|
|
Оценка рецензентом проекта |
5, 10 |
|
|
Оценка защиты |
Качество доклада |
5, 10, 20 |
|
Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме |
5, 10, 20 |
|
|
Проявление глубины и широты представлений по данному предмету |
5, 10 |
|
|
Ответы на вопросы учителя |
5, 10 |
|
|
Ответы на вопросы учителя |
5, 10 |
135 – 100 баллов – «хорошо»;
95 – 65 баллов – «удовлетворительно»;
менее 65 баллов - «неудовлетворительно».
Мотивация: приступая к работе над проектами, важно ознакомиться с их типологией (типами проектов).
Это необходимо для того, чтобы ответить на три вопроса:
Какой результат (продукт) вы хотите получить?
Что Вы планируете для этого сделать?
Как Вы это будете делать?
Многообразие проектов может быть классифицировано по следующим типологическим признакам:
По доминирующей в проекте деятельности (исследовательская, поисковая, творческая, прикладная и пр.)
Исследовательские проекты.
Цель проекта - доказательство или опровержение какой-либо гипотезы.
Проект выполняется по аналогии с научным исследованием и имеет четкую структуру:
- Введение (обоснование актуальности проблемы, выдвижение гипотезы, определение объекта и предмета)
- Основная часть: 1-2 главы (анализ источников по теории вопроса, описание исследования)
- Заключение (анализ, обобщение результатов).
Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.
Способствует развитию аналитических способностей, критического мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации
Творческие проекты.
Цель – привлечение интереса публики к конкретной проблеме.
Данный проект характеризуется свободным, творческим подходом к трактовке проблемы, ходу работы и презентации результатов, которыми могут стать альманахи, газеты, видеофильмы, сценарии праздников и т.п.
Развивает творческие способности, позволяет проявить себя в учебной деятельности, создавая произведения любого жанра. Такой проект способен кардинальным образом изменить представление окружающих о его авторе, поднять его статус и повысить самооценку.Ролевые и игровые проекты.
Цель – предоставление публике возможности участия в решении конкретной проблемы. Проектным продуктом является мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и т.п.). При этом автор проекта выступает в какой-либо роли (организатор действия, ведущий, режиссер-постановщик, судья, литературный персонаж).
Помогает развивать коммуникативные навыки.Информационные (ознакомительно-ориентировочные) проекты. Цель – сбор информации о каком-либо объекте или явлении для представления ее заказчику и дальнейшего использования по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и т.п. Результаты информационных проектов могут быть использованы в качестве дидактического материала к урокам, опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.
Помогает развить навыки работы с информацией, умение анализировать тексты, ранжировать и проверять сведения из различных источниковПрактико-ориентированные (прикладные) проекты.
Цель – решение практических задач, поставленных заказчиком. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства – он способен удовлетворить насущную потребность конкретного заказчика, колледжа, группы лиц и т.д.
Помогают совершенствовать практические предметные умения и навыки обучающихся, например умение строить графики функций, грамотно использовать различные речевые обороты, понимать исторические закономерности и т.д.
По предметно-содержательной области:
монопроект (в рамках одной области знания). Такие проекты разрабатываются в рамках одного предмета с выбором, как правило наиболее сложных разделов и тем, хотя не исключается использование информации из других областей знания и деятельности.
межпредметный проект. Межпредметные проекты, в отличие от монопроектов, выполняются во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Такие проекты требуют очень квалифицированной координации со стороны специалистов и слаженной работы многих творческих групп. Межпредметные проекты могут быть как небольшими, затрагивающими два-три предмета, так и направленными на решение достаточно сложных проблем, требующих содержательной интеграции многих областей знания: «Интересы и потребности современных подростков»; «Культура общения в школе» и др.
Примерами таких проектов могут быть:
литературно-творческими, задачей которых в ходе разыгрываемого сюжета научиться грамотно, логично и творчески излагать свои мысли;
естественно-научными, которые чаще являются исследовательскими и имеют обозначенную исследовательскую задачу (например, состояние лесов Ленинградской области и мероприятия по их охране);
языковыми (лингвистические), которые могут быть разделены на:
- обучающие, направленными на формирование определенных речевых навыков и умений, в том числе и по иностранному языку,
- лингвистические, направленные на изучение языковых особенностей, фольклора и пр. (например, языковые особенности Internet-общения),
- филологические, направленные на изучение этимологии слов, литературные исследования, исследование историко-фольклорных проблем (например, история возникновения и развития языка SMS-сообщений)
экологическими, чаще бывают практико-ориентированными (например, кислотные дожди или беспризорные домашние животные в городе);
спортивные, объединяют тех, кто увлекается каким-либо видом спорта. В ходе которых обсуждаются методики тренировок, итоги соревнований и пр. (например, Моя программа здоровья) и иные проекты
культуроведческиме, связанные с историей и традициями разных стран, к которым можно отнести:
- историко-географические, посвященные истории или географии страны, города, местности (например, история ГБОУ СОШ №5 в лицах и воспоминаниях)
- этнографические, нацеленные на изучение традиций и быта народов, народного творчества, национальных особенностей культуры разных народов (например, народы Санкт-Петербурга и их традиции)
- политические, цель которых ознакомление с государственнмы устройством стран, с политическими партиями, со средствами массовой информации и их влиянием на государственную политику (например, взаимодействие власти и СМИ в современной России)
- экономические, посвященные проблемам малого бизнеса, безработицы и пр.
По характеру координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий). Деятельность в таких проектах организуется, направляется и контролируется лицом из числа участников – координатором.
скрытый (неявный, имитирующий участника проекта). Это, как правило телекоммуникационные проекты, в которых координатор явно не обнаруживает функции организации и контроля, а выступает полноправным участником проекта, «подсказывающим», или «помогающим» в решении проблем.
По характеру контактов проекты могут быть внутренние (внутригрупповые и внутришкольные), региональными, межрегиональными, международными. Последние два типа проектов (межрегиональные и международные), как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют использования информационных технологий
По количеству участников проекта можно выделить индивидуальные проекты (разработчик проекта является его единственным участником) и групповые (два и более участников);
По продолжительности выполнения проекта.
мини-проекты, укладывающиеся в одно занятие, или являющиеся его фрагментом. Предполагают работу в группах. Продолжительность может быть следующей: время на подготовку до 10-15 минут; время на презентацию – 2 минуты, общая продолжительность 30-40 минут.
краткосрочные проекты, разрабатываемые на 2-3 занятиях. При этом занятия используются для координации проектных групп, в то время как основная работа по сбору информации, изготовлению проектного продукта и подготовке презентации осуществляется во внеаудиторной деятельности.
долгосрочные проекты - проекты, реализуемые в течение от одного до нескольких месяцев.
Тип проекта зависит от его цели и, в свою очередь, определяет преобладающий тип деятельности. По типу проекта определяется порядок работы над проектом, его структура, форма и результат.
|
Этап |
Деятельность |
|
А. Мотивационный |
1.Сбор и уточнение информации, обсуждение
альтернатив |
|
Б. Планирование |
2.Постановка проблемы, определение темы и целей
проекта |
|
В. Информационно-аналитический |
3.Обработка полученной информации, отбор.
Решение промежуточных задач. Формулировка выводов. |
|
Г. Выполнение проекта
|
4.Обсуждение плана действий. Обмен мнениями и
согласование интересов. Выдвижение первичных идей и разрешение спорных
вопросов; распределение ролей. |
|
Д. Заключительный (защита проекта) |
5.Анализ выполнения проекта.
|
|
Е. Рефлексивный
|
6.Представление полученных результатов,
демонстрация приобретенных знаний и умений. |
1.Выберете тему проекта.
2.Постановка целей.
3.Какой результат (продукт) вы хотите получить?
4.Что Вы планируете для этого сделать?
5.Как Вы это будете делать?
1.Выберете тему проекта.
Темы уже должны быть выбраны.
2.Постановка целей.
- Тема известна, но для реализации данной темы нам потребуется поставить перед собой цель исследования.
Обозначить цель проекта трудная задача.
Таким образом, попробуем определить цель исследовательской работы. Ответим на вопрос: какой результат вы хотите достичь при завершении исследовательской работы?
Вам предоставлены клише, которые вы сможете использовать при определении цели.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами - традиционно употребляемыми в научной речи клише. глаголы должны быть совершенного вида (что сделать), так показывают процесс выполнения в будущем. Примеры некоторых из них. Можно поставить целью:
выявить...;
установить...;
обосновать...;
уточнить...;
разработать...;
показать...;
исследовать...;
Подумайте о полезности своего продукта, о том кто и в каких ситуациях может им воспользоваться (например, в будущем данная тема может звучать в заданиях ОГЭ, ЕГЭ).
Чтобы понять, кому и чем может быть полезен ваш продукт, вы можете посоветоваться с друзьями, Если вы начнёте с выявления проблемы, то вам будет легче поставить цель.
Приступаем к определению цели. Для начала рассмотрим примерное клише поставки цели:
- узнать как…
- что будет, если …
- выяснить, определить как зависит…
- экспериментально доказать…
- сравнить…
- изучить как влияет…
- собрать и обобщить сведения о….
- собрать и проанализировать информацию по….
- подготовить обзор литературных (или др.) источников по вопросу…
- изучить хронологию (правления, наиболее важных событий, научных открытий и т.д.)
- разработать и провести …
- поставить спектакль….
- организовать выставку…
- подготовить и провести праздник …
- подготовить к изданию школьный альманах…
- организовать ярмарку…
- провести конкурс…
- разработать и создать модель, макет, словарь…
- подготовить компьютерную презентацию к уроку
- создать гербарное (или др.) дидактическое пособие к уроку…
- создать в школьном дворе клумбу….
- озеленить школу…
Комментариев нет:
Отправить комментарий